Полное название музея «Малая Родина»
Адрес: Владимирская область, Меленковский район, д. Тургенево, ул. Школьная
Телефон: 2–55-24
Год создания музея – 2004
Номер паспорта 9836
Дата паспортизации 09.09.2004
Наименование учреждения: МБОУ Тургеневская средняя общеобразовательная школа
Руководитель музея - Суслова Татьяна Федоровна – воспитатель ГПД Тургеневской СОШ.
VIII областной смотр- конкурс школьных музеев
2012 год
1.Организация учета, сохранности музейного фонда
и его пополняемость за период 2009-2012 годы
Инвентарная книга школьного музея
Основным юридическим документом учета, научного описания и охраны памятников истории и культуры школьного музея «Малая Родина» является инвентарная книга. В заголовочных данных на лицевой стороне обложки и на титульном листе, кроме наименования самого документа («Инвентарная книга»), отражено название школьного музея, его принадлежность к конкретной школе, адресные данные, дата начала записей в книгу. Графы книги расположены на двух страницах по ее развороту. Все записи делаются аккуратным, ровным почерком.
Комплектование фонда школьного музея начинается с включения в него выявленных и собранных памятников истории. Этот вопрос решается фондовой комиссией школьного музея. При положительном решении собранные материалы заносятся в книгу поступлений основного фонда.
В графе 1.Проставляются номера (инвентарные) поступивших в музей памятников истории и культуры. Каждому музейному предмету дается свой номер.
В графе 2.Отмечается дата записи музейного предмета в инвентарную книгу.
В графе 3.Дата поступления музейного экспоната в музей.
В графе 4.Наименование предмета.
В графе 5.Экспонат и его описание
В графе 6..В этой графе указывается материал, из которого изготовлен предмет, техника его изготовления.
В графе 7.Указывается, в какой сохранности поступил предмет.
В графе 8.Фиксируется способ поступления: если подарено то кем, приобретено школой и т.д.
Осуществляется шифровка поступающих в собрания школьного музея памятников истории и культуры в целях обеспечения их систематизации внутри фондов. Шифрование производится с помощью номера, соответствующего порядковому номеру инвентарной книги в виде приклеивания этикеток с нанесенными на них шифром. На рисунках, фотографиях, документах и др. шифрование производится на обратной стороне, в левом нижнем углу простым мягким карандашом. В инвентарной книге записываем максимум известных сведений о предмете. Предметы фиксируется в инвентарной книге по мере поступления. Фонд школьного музея состоит из основного музейного фонда и фонда научно-вспомогательных материалов (всего 352 ).
В состав основного фонда входят все виды подлинных материалов, пригодных для длительного хранения и являющихся первоисточником для изучения истории всех исторических периодов (количество 241). В состав научно-вспомогательного фонда входят материалы, изготовленные для нужд экспозиции учащихся и, помогающие глубже понять отражаемые в экспозиции события и материалы (количество 111).
Способы поступления экспонатов в музей разнообразны. Часть собраны учащимися в результате экспедиций, другая подарена жителями. Для защиты музейных экспонатов в процессе их хранения и экспонирования от воздействия ярких источников света в «Комнате ремесел» на стекла приклеена темная пленка, а также завешиваются окна светлыми непрозрачными шторами. Окна комнаты «Село и его люди» затемнены с внешней стороны зелёными насаждениями. Часть предметов экспонируется в стеллажах под стеклом.
Постоянное использование музейного предмета в экспозиции угрожает памятнику разрушением, поэтому некоторые подлинники перемещены на хранение, изменен характер его использование.
Не менее важную роль играет режим хранения материалов музея. Так наиболее оптимальным режимом считается температура воздуха + 18 градусов, а относительная влажность в пределах 50 - 65%. Лампы дневного света расположены так, чтобы свет падал от зрителя и на определённом удалении от экспоната. Экспозиции размещены на безопасном расстоянии от системы отопления. Обеспечены противопожарные условия (огнетушители, ёмкости с песком).
Для предотвращения запыления экспонатов помещены в витрины, регулярно проводиться влажная уборка помещения.
В 2012 году были составлены электронные описи коллекций в формате dос Microsoft Office Excel, что значительно облегчило работу актива музея. Использование информатизации музейного дела в школе является одним из факторов развития музея «Малая родина».
2.Раскрытие экспозиционного пространства как лица музея, его адресность и художественная эстетика.
Индивидуальным лицом музея является экспозиция. Музейная экспозиция- это выставленные на обозрение в определённой системе музейные предметы (экспонаты). Если сравнить музей с айсбергом, то экспозиция - это лишь та малая его видимая часть. По форме представления экспозиции в нашем музее разделяются на стационарные и временные, а вот по принципам структурной организации демонстрируемого материала на тематические, систематические, монографические и ансамблевые .
Тематическая экспозиция включает в себя музейные предметы, раскрывающие одну тему.
Систематическая экспозиция представляет собой экспозиционный ряд, созданный на основе однородных музейных предметов, в соответствие с конкретной научной дисциплиной.
Монографическая экспозиция посвящена какому-либо лицу или коллективу, природному явлению или историческому событию.
Ансамблевая экспозиция сохранение и воссоздание ансамбля музейных предметов, объектов природы в среде бытования: "Крестьянская изба".
Основным принципом создания экспозиций школьного музея «Малая Родина» является её направленность на школьную аудиторию, соответствие содержания экспозиции программам обучения и воспитания.
«Комната ремесел»
В экспозиции «Комната Ремесел» предоставлены не отдельные экспонаты, различные по содержанию и тематике, не сплошные ряды однотипных материалов, а именно комплекс вещевых, документальных памятников, объединённых между собой тематически. Внимание школьников ослабевает при осмотре однообразных экспонатов, поэтому важно учитывать и психологическую сторону восприятия. Вначале привлекаем внимание детей захватывающим, многообещающим, рассказом побуждающим интерес к осмотру экспозиции. Через 15-20 минут, когда внимание школьников притупляется, здесь-то и нужны наиболее аттрактивные экспонаты, уникальные предметы, действующие модели, чем являются в нашем музее ткацкий стан и прялки. Дети могут подойти и самостоятельно попробовать себя в ткацком деле или принять участие в мастер класса (нарезание полосок для изготовления кружков) . Такое переключение внимания нужно вызывать через 10-15 минут, учитывая, что осмотр экспозиции продолжается не более 45 минут. Заключительный итоговый комплекс должен завершить всю тему так, чтобы у школьника возникло желание посетить экспозицию ещё несколько раз, включиться в новый поиск. Для осуществления принципа логической связи всех разделов экспозиции существует чёткий маршрут, ясные и краткие заголовки и ведущие тексты
Раскрыть информационный потенциал предмета и содержание экспозиции выполняют ведущие, заглавные, объяснительные тексты и этикетаж, которые представляют собой целостную продуманную систему, максимально способствующие раскрытию содержания экспозиции.
Каждый вид текстов выполняет свою функцию:
Ведущие тексты выражают идейную направленность экспозиции, раздела, темы, зала, отражая, таким образом, основные положения научной концепции экспозиции;
Заглавные тексты отражают тематическую структуру экспозиции; их назначение - дать путеводную нить к её осмотру;
Объяснительные тексты (аннотации) раскрывают содержание экспозиции, раздела, темы, отражают историю выставленных коллекций;
Этикетка или аннотация прикрепляется к отдельному экспонату, в ней указывается: название предмета, изготовитель работы, место и время изготовления, краткое описание экспоната, техническая характеристика, подлинник/копия .
Отобрать экспозиционные материалы, значит, определить состав экспонатов будущей экспозиции с целью наиболее полного раскрытия темы.
Оборудование соответствует помещению экспозиции по стилю, габаритам и окраске. Для этого в школьном музее есть горизонтальные и вертикальные витрины, закреплённые у стены. Крупные вещи располагаются ближе к центру, мелкие - ближе к зрителю. В вертикальных витринах-шкафах мелкие экспонаты располагаются на уровне глаз, а выше и ниже - крупные вещи. Витрины не занимают основное пространство и не заслоняют собою другие экспозиционные комплексы.
В нашем музее планируется оформление сменных экспозиций, над пополнением которых мы работаем сейчас. Готовится экспозиция к 50 – летию нашей школы: «История создания школы», «Учителя - работавшие в нашей школе», «Учительские династии».
Поисково - собирательская, исследовательская и просветительская деятельность музея и формы ее реализации.
Большое внимание уделяется поисковой работе. Ежегодно каждый класс получает поисковые задания на заседании совета Музея, а в конце учебного года на школьной конференции дети отчитываются о проделанной работе. Ведется сбор не только исторических материалов, постоянно пополняют музейную коллекцию документы, фото, газеты современного периода нашей школы. Музейными экспонатами стали, фото и видеоматериалы открытия памятника воинам -афганцам, грамоты и дипломы, творческие и исследовательские работы учителей и учащихся.
Учащимися было собрано 20 экспонатов для школьного музея: значки, школьная форма и принадлежности; военная форма; фотографии, предметы быта и труда жителей нашего поселения. Проведена большая поисковая работа по сбору информации о воинах – земляках, воевавших в локальных войнах для создания стенда. В настоящее время активно воспитанники собирают информацию о выпускниках школы. Планируется поиск информации о учительских династиях, руководителях школы.
Поисковые задания на 2009-2012 год
2009-2010 уч.год 2010-2011 уч.год 2011-2012 уч.год
5 класс Мой дед участник ВОВ.
История создания «Колбасного цеха»
Медалисты школы - их жизненный путь
6 класс Мои земляки-участники ВОВ
Работники пекарни
Воины - интернационалисты
7 класс «Без вас, без женщин, в 45 не было б весны»
История создания пекарни в д.Тургенево
Выпускники школы-военные
8класс Моя бабушка, участница ВОВ.
Сыроварня в с. Селино
Бывшие учителя школы
9класс Моя семья помнит о войне
История развития шерстобитных в деревне Тургенево
Учителя-выпускники школы
10класс Моя семья помнит о войне.
История создания «Тургеневский кирпичный завод»
Учительские династии
11класс Война глазами детей
История создания «Селинский картофельнотерочный завод»
Врачи-выпускники школы
Поисковая деятельность является наиболее результативным способом патриотического воспитания детей.
Исследовательский метод историко-краеведческой работы решает следующие задачи:
1. Пробуждать у учащихся интерес к открытиям, исследованиям, создавать условия для творчества, активизировать познавательную деятельность.
2. Развивать умения и навыки исследовательской работы, приобщать к науке.
Научно-исследовательская работа имеет особенности:
1. Повышенный интерес к изучению истории сел, колхозов, совхозов создаёт большие возможности для успешной работы.
2. Тематика краеведческих исследований обеспечена разносторонним источниковедческим материалом: письменными источниками, вещественными памятниками, живыми свидетелями и непосредственными участниками исторических событий.
Изучение родного края способствует воспитанию патриотического чувства, даёт возможность привлечь учащихся к поиску.
В исследовательской работе выделяем следующие этапы:
-подбираются темы для исследования;
-учащиеся самостоятельно выбирают тему (если тему выбрали не по силам, предлагаем другую);
-подбирается краеведческая литература по выбранной теме (помощь оказывает библиотекарь);
-составляют примерный план (консультирует учитель);
-собирают материал по выбранной теме (встречи, экскурсии, беседы со старожилами);
-систематизируют материал, корректируют план;
-фотографируют, собирают старые фотографии, делают рисунки, составляют схемы, таблицы;
-оформляют работы;
-защищают исследовательскую работу;
-отбираются лучшие работы на конкурс.
Такая работа позволит учащимся под руководством старшего наставника внести свой, пусть и небольшой, но реальный вклад в развитие отечественной истории, увидеть специфику исторического, социологического и других видов исследования и, вероятно, главное – получить опыт подлинно исследовательской деятельности во всём спектре её специфики, трудностей, радостей, особенностей. Учащийся обретёт определённый набор знаний, умений, навыков, которые пригодятся ему в будущей взрослой жизни. Всё это как нельзя лучше способствует нравственному воспитанию, формированию активной жизненной позиции, социализации личности.
Учащиеся нашей школы с 2002 года участвуют во Всероссийском конкурсе исследовательских работ школьников, участников туристско – краеведческого движения «Отечество», являются победителями и призёрами районного, регионального уровня. 2011 год – приняли участие в конкурсе «Моя семья» в номинации «История моей семьи в истории страны», «Мой самый близкий человек».
2009 год Суслова Евгения «Дом мой – храм мой» - 3 место районный уровень
«Оценка экологического состояния почв» 1 место районный уровень
«Живи, родник!» 1 место районный уровень
«Оценка экологического состояния почв» 3 место региональный уровень
Куркина Анна участник Всероссийского конкурса исторических исследовательских работ старшеклассников « Человек в истории. Россия – XX век».
2010 год Кочеткова Ирина «Судьба моего прадеда Рузина Владимира Алексеевича»- 2 место районный уровень
Куркина Анна, «Ловля бродячих роёв» 1место районный уровень
Кочеткова Ирина «Судьба моего прадеда Рузина Владимира Алексеевича»- 3 место региональный уровень
Куркина Анна, «Ловля бродячих роёв» 1 место региональный уровень
Кочеткова Ирина «Судьба моего прадеда Рузина Владимира Алексеевича»- участник всероссийского уровня
Кочеткова Ирина, Булаева Дарья участниками Всероссийского конкурса творческих работ к 65-летию Победы в Великой Отечественной войне «Я помню! Я горжусь!».
Куркина Анна, «Ловля бродячих роёв» 4место всероссийский уровень 2011 год Кочеткова Ирина «Учительская династия Рузиных»- 1 место районный уровень
Кочеткова Ирина «Учительская династия Рузиных»- 2 место региональный уровень
Куркина Анна Диплом III степени «Юннат – 2011»
2012 год Июдина Анастасия, Куркин Иван «Мой родной край в фотографиях» диплом 2 степени
участие в сетевом конкурсе « Милая моя родина»-Котова Карина
Межригиональный конкурс «Сударыня масленица» - Малышева Елизавета
Кочеткова Ирина «Учительская династия Рузиных»-3 место всероссийский уровень.
5. Использование экспозиции, фонда музея и исследовательских материалов в совершенствовании образовательного процесса на уроках, факультативах и внеурочной деятельности учащихся.
В нашем музее «Малая Родина» накоплено огромное количество разного материала (XIX-XX век). Эти материалы регулярно используются в учебно-воспитательном процессе: интегрированные уроки, классные часы, конференции, семинары, встречи, родительские собрания.
Использование материала на уроках, особенно местного, значительно облегчает усвоение курса истории, у учащихся формируются прочные глубокие знания о родном крае, о главных этапах его развития, отличительных особенностях, месте и значении в историческом развитии нашей Родины. При прохождении материала о революционных событиях в стране, используется материал о революционере, жившем в с. Селино Платонове Михаиле Елизаровиче, который похоронен в братской могиле в г. Меленки; темы « Гражданская война 1918-1920 г.г.» - воспоминания участника войны Широкова Николая Фёдоровича: «Коллективизация в стране началась в 1928 г. В этом же году и в нашем селе образовался колхоз с названием «Смычка».
У нас собран материал по теме «История создания Коммуны в нашем крае».
Огромный потенциал в воспитании молодого поколения несёт тема «Великая Отечественная война». Включаем краеведческий материал в изучение тем: «Великая битва под Москвой», «Сталинградская битва», «Битва на Курской дуге» и др., так как наши земляки были участниками всех военных событий. Чтобы раскрыть беспримерный подвиг, совершённый народом в годы войны, ребятами создана целая галерея про наших земляков участников военных событий.
Проведение уроков в музее делает их более интересными, увлекательными, развивает чувство любви к родному краю, воспитывает уважение к старшему поколению.
Неполный перечень уроков использования музейного материала:
История История в архитектурных памятниках средневековой архитектуры. История вещей. Мебель. 3 класс.
ИЗО «Узнаем, как сказочные звери попали на скатерть, полотенце» /владимирская вышивка/. нач.шк.
Русская печь – источник тепла, уюта кормилица, лекарь. нач.шк.
Зарисовки набора предметов для женской половины дома – зыбка, прялка, ткацкий стан, рубель, валек. 5 кл.
Искусство Владимиро - Суздальского княжества .. 17-18 в. 5 кл.
Резной орнамент в декоре избы, подзор, лобовая доска, наличник. Разработка серии эскизов фасада крестьянского дома. 5 кл.Макетирование облика русской деревни. Владимирская вышивка. 6 кл. Интерьер жилой комнаты дома крестьян. 6 кл.
Искусство Древней Руси. Русское зодчество.18- начало 20в 6 кл.
Эскизы символов, связанных с пожеланием добра, счастья хозяину интерьера. 6 кл.
Окружающий мир Растениеводство и животноводство родного совхоза. нач.кл.
География Развитие народных промыслов. Центр России. Особенности формирования хозяйства Владимирской губернии и его состояние в дореволюционный период. 9
Биология Значение с/х культур в народном хозяйстве, в жизни человека, в природе. 6
Немецкий язык Добро пожаловать в Тургенево. Как прекрасен мир вокруг нас. Экологические проблемы нашей местности. 7
Литература У войны не женское лицо. Загадки – непревзойденные образцы фольклора как искусство слова. 9
6. Наличие методических разработок, дидактических материалов, раскрывающих деятельность музея.
Методические разработки для начальной школы:
1.Что мы знаем о народном творчестве (устный журнал для учащихся начальной школы)
2.Народные промыслы. (классный час для начальной школы)
3.Веселые уроки на Масленичной неделе. (в начальных классах)
4.Прости,земля мы ведь ещё растем…(Театрализованная экологическая викторина для детей)
5.День матери
6.Забавушки- забавы(Инсценировка крещенских посиделок, адаптированная для детской аудитории) (праздник для 3–4 классов
7.Праздник русской речки.
8.Викторина «Золотое кольцо РОССИИ»
9.Викторина «Две столицы»
10.Программа кружка «Мой родной край»
11.«След войны в моей семье»
Методические разработки для учащихся 5-11 классов школы:
1.Программа краеведческого кружка « По малой Родине моей» ;
2. Программа краеведческого кружка «Истоки русской старины»;
3.Сценарии обрядовых праздников: «Масленица», «Колядки», « Посиделки на Кузьминках», «Пасха», «Троица»; Программа Масленичной недели
4.исследовательские работы учащихся
4. Линейка «День воинов-интернационалистов»
4.Положение о проведении ежегодной школьной краеведческой конференции;
5.Положение о проведении ежегодного конкурса «Лучший экскурсовод школы»;
Как приобщить человека к самому дорогому и близкому - изучению истории своей малой Родины, исследованию родовых корней, познанию отечественной культуры, продолжению традиций?
Программа краеведческого кружка « По малой Родине моей» - позволяет детям понять прошлое и настоящее, сохранить все ценное в историко-культурном и природном наследии своего края, пробуждает в подростках, чувство милосердия к старшему поколению, формирует в юном гражданине чувство патриотизма, нацеливает на поисково-собирательскую, поисково-исследовательскую работу, пропагандирует военно-исторические традиции народов России, героизм земляков на фронте и в тылу. Поисковые задания, экскурсионная деятельность, обработка фондов, оформительская деятельность, информационно-пропагандистская работа — это все способствует раскрытию различных способностей. На основе поисково-собирательской деятельности возникают проекты исследовательской деятельности.
Сохранить народные традиции, обычаи своего народа – ещё одна задача, которая стоит перед работой музея. Какое поколение будет жить в России в XXI веке? Сумеет ли оно взять с собой духовно-нравственное богатство предков?
На решение этих вопросов направлена работа Программа краеведческого кружка « По малой Родине моей» Собранные детьми колыбельные песни, хороводы, обряды, ритуальные действия учат различать истинные и мнимые ценности, помогают понять, почему идеалом русского народа была не богатая ,а Святая Русь. Народный фольклор является средством патриотического воспитания школьников, поэтому вот уже в течение нескольких лет стало традицией проводить обрядовые и фольклорные праздники: «Масленица», «Колядки», « Посиделки на Кузьминках», «Пасха», «Троица» и другие. Разработаны положения о проведения данных праздников.
7.Развитие инновационных процессов в работе музея
В настоящее время все чаще руководитель школьного музея в своей работе использует инновационные формы и методы работы. Они удовлетворяют требованиям и соответствуют возможностям современного подростка, живущего в информационном пространстве и в мире технологий.
Традиционные направления деятельности нашего школьного музея: поисковая, фондовая, экскурсионная, пропагандистская, просветительская реализованы новыми средствами.
1. Проектная технология. Технология проекта позволяет расширить возможности учащихся по самостоятельному поиску и использованию информации. Учащиеся используют данные, обсуждают, исследуют проблему, учатся работать с различными источниками информации, используют компьютерную технику. Использование метода проектов позволяет развивать коммуникативные навыки учащихся, повышает уверенность в собственных силах, развивает исследовательские способности, умение походить к проблеме с научной точки зрения.
Приняв участие в 2009 году в районном конкурсе проектов молодёжных и детских общественных объединений для оказания финансовой поддержки «Есть идея!» с проектом «Развитие музея – залог сохранения культуры», нашему музею была оказана финансовая поддержка, в размере 10 тысяч рублей. В областном конкурсе данный проект получил финансовую поддержку в размере 20 тысяч рублей. На полученные деньги были приобретены три витрины. Старые стенды были заменены на новые. В 2010 году была проведена реконструкция экспозиции «Село и его люди»
2. Информационные технологии. Важным видом использования ИКТ в музейном деле являются презентации, которые постоянно создаются и обновляются. Разработка серии мультимедийных презентаций, дающих возможность проводить тематические виртуальные экскурсии, расширяет образовательное пространство как интерактивную развивающую среду, позволяющую решать задачи современного образования на принципах диалога музея и школы, стимулировать интенсивный творческий рост школьников в процессе коллективного общения. Результат проектной и исследовательской деятельности, проводимой в течении учебного года, предоставляется в виде мультимедийная презентации ,которая впоследствии используется как учебный материал на уроке или внеурочном занятии в музее и позволяет создать информационное пространство музея. Для сбора материала по теме используются возможности сети Интернет.
В этом году мы стали участниками областного конкурса школьных экскурсоводов, организаторами которого были ВПОО «Милосердие и порядок». Цель- провести интерактивную экскурсию по школьному музею. Ладышкиной Ксенией была подготовлена зкскурсия по экспозиции «Русская изба».
Информационные технологии позволяют активизировать познавательную деятельность и исследовательскую работу учащихся в музее.
Формы работы школьного музея с использованием информационных технологий:
1. Создание обзорной виртуальной экскурсии по музею.
2. Составление электронного каталога фондов.
3. Создание электронных экспозиций: текущих и постоянных.
Электронные материалы музея размещаются на интернет-сайте образовательного учреждения на отдельной странице. Электронный музейный материал можно использовать в учебной и воспитательной работе.
Составление музейных троп на основе имеющегося краеведческого материала с обозначением мест проживания ветеранов Великой Отечественной войны. Музейные тропы позволяют провести экскурсии по родному микрорайону, городу; уроки по историческому краеведению, игры-викторины, игры-путешествия.
3.Игровые технологии. Они используются при проведении традиционных праздников, когда учащиеся участвуют в викторинах, историко-спортивных состязаниях. При подготовке литературно-музыкальных композиций используется и театрализация.
4. Интерактивная технология. Данная технология направлена на включение ученика в музейную реальность. Главный принцип этой технологии- человек запоминает только то, что делает. Наиболее часто она используется при работе с младшими школьниками. Однако одной из особенностей школьного музея является то, что он уже является интерактивным по своей природе. Посетители музея – учащиеся, учителя, родители, являются активными участниками создания музейной среды. Они активно взаимодействуют между собой, создавая особое музейное пространство, и являются не только зрителями, но и участниками процесса. Учащиеся чувствуют свою причастность к формированию экспозиции: участвуют в обсуждении тематики, приносят из дома экспонаты. И часто становятся экскурсоводами. Другая особенность – это игровое, интерактивное образовательное пространство, в котором ребенок может делать что-то самостоятельно, по своему выбору: входить в состав актива или совета музея, быть просто посетителем, участвовать в творческой группе или просто помогать музею.
Во многих музеях трогать ничего нельзя, а в нашем музее можно самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать – быть соавтором экспозиции.
На базе школьного музея работают творческие мастерские, кружки. В нашем музее есть экспозиция посвященная русским народным традициям, что позволяет на их основе не только познакомиться с промыслами и традициями, но и самому изготовить некоторые экспонаты, стать организатором какого-либо праздника Таким образом, в процессе работы школьного музея как одного из центров духовно-нравственного воспитания создается система краеведческого школьного образования. Главным результатом этой работы должна стать самоидентификация человека с образцами гражданского поведения, гражданского служения Родине.
8.Наличие материалов, характеризующих развитие форм взаимодействия школьного музея с органами культуры, архивами, научно- исследовательскими организациями и общественными объединениями.
15 сентября 2011 года в канун дня рождения Рузина Александра нашу школу посетил личный состав 2 взвода 1-й роты Рязанского ВВДКДКУ им.Ленинского комсомола: ст с-т Плавуцкий И.В., с-т Черных Ю.С., с-т Чешков В.Ю., к-т Шмырев И.М., к-т Волков П.Е., к-т Трубников Ю.Ю.. к-т Шибанов А.И., к-т Сечко Д.С.,1985 года выпуска. Взвод в котором Александр учился и стал разведчиком-десантником.
Друзья возложили цветы к памятнику, передали в музей: стабилизирующий парашют, стропорез, рабочую карту командира 357 парашютно-десантного полка(На карте застава до вывода войск из Афганистана (июнь 1988-1989 гг.)). Встретились со старшеклассниками, рассказали о себе и нашем односельчане.
В 2011 году Иван Васильевич Костин передал материал в наш музей, рассказывающий о многолетних поисках места захоронения простого русского
солдата своего деда Чванова Ивана Павловича. В августе 2011 года на сайте
9.Пропаганда деятельности музея в СМИ
Музейный сайт призван решать следующие основные вопросы и проблемы, связанные с использованием цифровых технологий и ресурсов Интернет в музейном деле:
продвижение имиджа музея в информационном образовательном пространстве;
обеспечение широкого доступа к экспонатам нашего музея;
оцифровка музейных коллекций;
обеспечение специальной коммуникации;
расширение спектра музейной деятельности, привлечение партнеров.
Web-ресурс музея «Малая родина» ставит целью своей деятельности консолидацию школьных организаций, а также популяризацию музейной педагогики для привлечения молодого поколения к вопросам истории Отечества, края и семьи, русской культуры. Сайт музея позволяет обмениваться информацией, опытом с другими школьными и краеведческими музеями. Через Интернет мы планируем наладить связи с поисковыми группами музеев и установить места захоронений наших земляков, погибших в Великую Отечественную войну, наладить переписку с выпускниками нашего учебного учреждения. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в практику работы школьного музея «Малая Родина» способствовало организации информационного пространства музея, обработке текстовой и графической информации, перевода фотографий в электронный вид и формированию электронного описания фондов музея.
Это помогает решать проблему площадей, которая актуальна для любого школьного музея. Ресурс виртуальный неограничен, музей формирует свое образовательное пространство. Музей «Малая Родина» становится местом востребованных знаний, умений, навыков. Музей инициирует деятельность, создаёт среду для собственной инициативы, в какой бы форме она ни выражалась (исследовательская работа, проектная деятельность и т.д.). В музее устанавливаются партнерские отношения. В нашей школе виртуальные экспонаты музея включаются в уроки, классные часы, беседы с детьми.
10.Награды музея «Малая Родина»
Музей принимает активное участие в различных конкурсах. За достигнутые успехи имеет следующие награды: Грамота Владимиро-Суздальского музея-заповедника за лучшее оформление экспозиции по итогам VII областного смотра-конкурса школьных музеев образовательных учреждений /2005 год/, Благодарность УВД Владимирской области за воспитание в подрастающем поколении чувства долга, патриотизма, гражданственности и любви к Отечеству /2006 год/, Диплом отдела культуры администрации Меленковского района за 1 место в районной краеведческой экспедиции «Моя малая Родина» в номинации «Народные промыслы» /2007 г./, Благодарность комитета по молодёжной политике администрации Владимирской области за участие в областном конкурсе на лучшую организацию работы музеев образовательных учреждений в патриотическом воспитании в 2007 году, Почетная грамота управления образования администрации Меленковского района за 1 место в районной краеведческой экспедиции «Моя малая Родина» в номинации «Народное творчество» /2008 г./, Грамота управления образования администрации Меленковского района за 1 место в районном конкурсе исследовательских краеведческих работ школьников туристко-краеведческого движения «Отечество» /2008/, Грамота за 3 место на районном конкурсе музеев образовательных учреждений по разработке и внедрению инновационных технологий в музейную практику/2008 г./.